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教育传媒到校
2025年10月

教育传媒到校直击香港中文大学校友会联会陈震夏中学 - 2025年10月

以探究式学习为核心　培育未来综合型人才

香港中文大学校友会联会陈震夏中学秉持「培育学生成为社会未来栋梁」的教育理念，从自主互助的课堂教学，商业实践的学生自主经营咖啡店，生态探究的研学馆活动，著重创新思维的校本课程，再到关注社会的社创项目，学校始终以「探究式学习」为核心，为学生搭建多元化的学习与实践平台，在主动探索中，培养学生成为同时具备人文及科技素养、创新解难能力、能作跨领域应用的未来人才。何淑妍校长希望每一位学生都能在探索中找到兴趣与生涯发展的方向，成为适应未来社会发展、能够为社会做出积极贡献的综合型人才。

自主互助学习　探究知识　巩固所学

学校倡导「自主互助学习」的教学模式，打破传统课堂单向传授知识的局限。在课前，老师会精心准备相关教材，学生需围绕学习课题，提前自主研读教学内容，并主动标记存在疑惑的知识点；课堂上，学生带着预先梳理的问题开展小组讨论，在思维的碰撞与交流中共同探究答案，逐步化解知识难点；课堂后，老师还会为学生提供成果展示的机会，让他们在分享与汇报中进一步巩固所学。何校长指出：「当学生具备了自学能力，便能在面对新领域、新知识时主动探索；拥有探究精神，就能在遇到困难时积极寻求解决方法；而学会与他人合作、从同伴身上学习长处，则能让他们在团队中更好地发挥作用。」

学生自主经营CCH CAFÉ　创设经验　实践所学

为了进一步实行探究式学习理念，学校在校董的资金支持下，打造了全新的「商业教育室」，并在此基础上开设CCH CAFÉ，完全由学生自主经营，从咖啡豆选购、成本核算，到产品定价、店铺宣传，每一个环节都由学生亲自参与策划与执行。在咖啡店的营运过程中，学生会真实面对盈利与亏损的挑战，并将经营过程中的经验、遇到的困难与解决方法，向参与学校活动的各界人士分享。学校更注重项目的可持续发展，例如探索咖啡渣的循环再用，力求善用更多不同资源。学校还计划将这一环保理念推广至社区及周边小学，带领学生为环保事业贡献力量，在实践中培育学生的社会责任感与可持续发展意识。

在整个过程中，老师始终扮演「引导者」的角色。从项目方案的撰写，到具体营运策略的制订，每一步都由学生自主推动，老师仅在学生遇到瓶颈时给予适当指导与建议。这种「以学生为本」的发展理念，不仅让学生在自主探究中主动学习，更能激发他们对商业领域的兴趣与热情。何校长表示：「CCH CAFÉ通过真实的场景与实践机会，让学生体会知识的价值与意义，实现『在做中学、在学中思』的教育目标。」

「震夏生态研学馆」探索生态　关怀社区　生态保育

学校在生态环保与科学探究教育方面也富有特色，其中「研学馆」的建设与相关项目开展便是重要体现。学校与香港中文大学展开深度合作，邀请该领域研究蝴蝶基因的科学家参与项目指导，成为全港约20所参与该蝴蝶生态研究项目的学校之一，著力蝴蝶基因分析研究。中大教授会定期来校为学生开展培训，指导学生掌握蝴蝶观察、数据统计与报告撰写的方法。学生需定期走进社区，观察不同种类蝴蝶的生态习性，详细记录相关数据并撰写研究报告，按时向中大教授反馈。

「研学馆」不仅聚焦蝴蝶生态研究，还是学校开展雀鸟认识与环保教育的重要基地。学校的观鸟校队在全港性比赛中屡获佳绩，并曾受邀参加港台节目分享研究经验。为了让学生接触更多元的生态与科学领域，学校还在中一衔接课程中开展了丰富的特色活动，例如举办古生物化石工作坊、花之解剖及观鸟体验等。学生在专家的指导下，亲身参与化石挖掘与清理工作，细心寻找鲨鱼牙、腕足类及甲壳类化石，并将自己的「成果」收藏留念，感受科学探究的乐趣。

课堂加入探究元素　以AI人工智能　辅助学习

学校在科学课堂教学中也进行了创新优化，何校长指出：「我们鼓励学生善用AI，自主探究及设计实验，培养科学思维与探究能力。例如，在一次公平测试课堂，老师提出『比较两个不同品牌纸巾的吸水度』这一探究任务，并不给予具体的实验方案，而是引导学生通过AI平台自主搜寻相关资料、设计实验方法。」在这过程中，老师会指导学生学习如何撰写AI提示词，从而获取有效的参考信息，帮助学生建立慎思明辨的能力，学会分辨信息的真伪，能够自主判断问题的答案，而不是被动接受他人给予的知识。

开设创意思维课程　以科创产品　提升生活质素

学校在中一及中三级开设创意思维课程，分为科学与科技两个方向。学生首先需要关注有需要群体在日常生活中遇到的困难与问题；其后，将课堂上学到的科技知识融入解决方案中，自主设计并制作相关产品。例如，中一学生就发明了「收功课机」，通过拍摄学生证即可自动登记与统计学生的功课，为老师的日常教学工作提供了便利。

学校于上学年参加了香港理工大学应用社会科学系主办的「点亮社会创新比赛2025」，当中学生透过观察日常生活中大量簇新的家具被丢弃时，便意识到香港面临著严重的资源浪费和家具废弃问题，最后设计「重生银行」手机应用程式，结合了3D扫瞄与AR（扩增实境）技术，让用户能够将家具进行虚拟扫瞄，随后利用AR技术将家具的虚拟模型投放在自己的家中，模拟实际摆放效果。透过探索使用AI来分析用户的室内设计风格，从而更精准地推荐合适的二手家具。

为了鼓励学生分享成果、激发创新热情，学校每年学期末都会举办学习成果展，让学生向全校师生展示自己的创新作品与研发成果；同时，学校还会推荐优秀学生参加英国创科展等国际性展览，为学生提供与国外同学交流创科思维、展示自我的平台。

「社创活动」发掘问题　设计方案　回馈社会

学校还通过丰富多彩的活动为学生提供探索与学习的机会，其中「社创活动」旨在引导学生关心社会、关注弱势群体，通过创新意念为解决社会问题贡献力量。学生需围绕社区中的问题（如弱势群体的生活困境、社区资源浪费等），展开深入调查与思考，设计解决方案或提出可行点子。例如，学生曾针对社区老年人出行不便、购物困难等问题，构思「Smartphone Smart Senior」的方案，透过扩展义工网络，招募大专学生及刚退休人士，于长者中心设立「手机支援站」，并以视像及实体形式提供不同功能主题的支援服务，定期举办情境模拟练习，协助长者熟习手机操作，从而减轻他们对手机介面的陌生感与焦虑，最终方案夺得「感创敢为3.0-青年社会创新服务奖」「今日点子‧明日改变」铜奖。